请查收!主题教育有份最新重要通知,近日,中央“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组印发《关于抓好第一批主题教育学习教育、调查研究、检视问题、整改落实工作的通知》,要求各地区各部门各单位要结合各自实际,探索方法、创新形式,把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实四项重点措施贯通起来,有机融合、统筹推进。

近日,中央“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组印发《关于抓好第一批主题教育学习教育调查研究检视问题整改落实工作的通知》,要求各地区各部门各单位要结合各自实际,探索方法、创新形式,把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实四项重点措施贯通起来,有机融合、统筹推进。

通知指出,要把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为主题教育的主线,体现到学习教育、调查研究、检视问题、整改落实各方面。学习教育要把学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想作为重中之重贯穿全过程,深学细悟、细照笃行,带着责任学、带着问题学,推动主题教育目标任务的实现。调查研究要紧紧围绕贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平总书记重要指示批示精神和党中央决策部署,边调研边学习边对照检查,在调研中深化理解和感悟,在理论联系实际的过程中寻找解决问题的办法措施。检视问题要自觉对照习近平新时代中国特色社会主义思想找差距、查短板,在不断深化学习教育和调查研究中,把问题找准查实、把根源剖深析透。整改落实要聚焦贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平总书记重要指示批示精神和党中央决策部署,一开始就改起来,把“改”字贯穿始终,真改实改、攻坚克难。通过主题教育,推动学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想取得新进步、达到新高度。

通知要求,要扎实抓好学习教育。聚焦主题开展学习,紧紧围绕习近平总书记关于“不忘初心、牢记使命”的重要论述来组织学习,党员领导干部要以自学为主,静下心、坐下来,读原著、学原文、悟原理,通读相关学习材料,在多思多想、学深悟透,系统全面、融会贯通上下功夫。抓好集中学习研讨,采取党委(党组)理论学习中心组学习、举办读书班等形式,聚焦学习贯彻习近平总书记关于“不忘初心、牢记使命”的重要论述进行研讨交流。发扬理论联系实际优良学风,把学习研讨同研究解决本地区本部门本单位改革发展稳定的突出问题和党的建设面临的紧迫问题结合起来,同个人的思想实际和工作实际结合起来。

通知明确,要认真开展调查研究。调查研究要坚持问题导向,着眼解决实际问题,有针对性地开展调查研究,把调查研究与履职尽责、完成党中央部署的任务和当前正在做的事情结合起来。调查研究要注重从实际出发,着眼发现问题、解决问题,哪些方面问题突出就聚焦到哪些方面调研,问题出在哪个环节就重点在哪个环节调研。同时,要在深入学习理论和扎实开展调研基础上讲好专题党课,主要负责同志要带头讲,其他班子成员到所分管领域或基层单位讲。

通知要求,要检视反思突出问题。各地区各部门各单位要广开言路、畅通渠道,真心诚意听取基层党员群众、工作服务对象的意见建议。党员干部要自觉对表对标,对照习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平总书记重要指示批示精神和党中央决策部署,对照习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上的重要讲话中指出的突出问题,对照《中国共产党党内重要法规汇编》,对照初心使命,对照人民群众新期待,对照先进典型、身边榜样,结合征求到的意见建议,把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去。同时,领导班子和班子成员要发扬刀刃向内的自我革命精神,认真检视反思,针对工作短板、具体问题,从思想、政治、作风、能力、廉政方面进行深入剖析。

通知明确,要切实抓好整改落实。各地区各部门各单位要着力落实习近平总书记重要指示批示精神和党中央决策部署。突出抓好问题整改,县处级以上领导干部、领导班子从检视剖析的问题中,各地区各部门各单位结合专项整治工作,从群众反映强烈的问题中,分别列出几个最突出的、在主题教育期间能够解决的问题,抓紧整改解决,切实增强人民群众的获得感、幸福感、安全感。领导机关和领导干部要切实抓好自身的问题整改,防止只抓下级、不抓自身。

通知强调,学习教育、调查研究、检视问题、整改落实都要做实做好做到位,特别是各级领导机关和领导干部要发挥示范带动作用,不能只把自己当作主题教育的领导者、组织者置身于外,不能学归学、说归说、做归做,切实防止形式主义、官僚主义和走过场。

原标题:中央“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组印发《关于抓好第一批主题教育学习教育、调查研究、检视问题、整改落实工作的通知》

云南:坚持以好的作风推进主题教育

日前,云南省纪委监委召开“不忘初心、牢记使命”主题教育动员部署会,对省纪委监委机关、派驻机构和省委巡视机构开展“不忘初心、牢记使命”主题教育进行动员安排和推动落实。省委常委、省纪委书记、省监委主任冯志礼作动员讲话。

会议指出,党的十八大以来,中央一鼓作气抓教育,先后开展了党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育及其常态化制度化4场主题教育。现在,在举国上下喜迎新中国70周年华诞之际,开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,正当其时。

会议要求,要把扎实开展主题教育与党章、宪法赋予的神圣职责紧密联系起来,以高度的政治自觉,坚决把这一重大政治任务抓实抓好、抓出成效。要以中央部署开展“不忘初心、牢记使命”主题教育为动力、为促进,进一步解决好云南政治生态包括委机关自身建设突出问题。既认认真真做好委机关自身的主题教育,同时又把握好职责定位,把开展主题教育同深入推进全面从严治党、巩固发展反腐败压倒性胜利结合起来,针对云南政治生态的实际,围绕党风廉政建设和反腐败斗争的目标任务,发挥好“党的忠诚卫士”作用、政治生态“护林员”作用。

云南省纪委监委各部门、省委巡视机构、各派驻机构要切实把主题教育作为一项重大政治任务来落实,确保学习教育的内容、人员、时间、效果等扎扎实实全部落实到位。各监督室、审查室要按照“2+1+1”联动工作办法,对所联系的地方和单位开展主题教育情况进行监督检查。各派驻纪检监察组要对驻在部门党委(党组)组织开展主题教育的情况进行监督。省纪委对开展主题教育消极对待、敷衍应付,甚至走形变样、问题严重的,将严肃追责问责。要转变作风,深入基层,加强调研,通过调查研究来查摆问题。要坚持以好的作风推进主题教育,把反对形式主义的要求贯穿到学习教育、调查研究、检视问题、整改落实等各方面,决不能一边反形式主义,一边又不知不觉地搞形式主义,甚至用形式主义的方式推动主题教育。

指导组指出,在全党开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,是以习近平同志为核心的党中央统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想作出的重大部署。习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上的重要讲话,是新时代加强党的建设的纲领性文件,是搞好主题教育的根本遵循。指导组将按照习近平总书记重要讲话精神和中央、省委部署要求,聚焦根本任务、把握“十二字”总要求、紧扣“五句话”目标、坚持四个“贯穿始终”、力戒形式主义抓好落实,紧紧依靠省纪委常委会开展工作,做好指导工作,推动主题教育取得好的效果。(云南省纪委监委 || 责任编辑 李灵娜)

培养优秀的孩子,父母的教育方法至关重要,卡尔在7岁多的时候,就已经引起了当地知识阶层的极大兴趣。人们对此工相传。很多人希望对他进行测试,通常我也允许他们这样做。

卡尔在7岁多的时候,就已经引起了当地知识阶层的极大兴趣。人们对此工相传。很多人希望对他进行测试,通常我也允许他们这样做。

1808年5月,琼斯·兰特福先生,一位任教于梅泽堡学校的教授找到我,要求我允许当着他的学生的面来测试卡尔,以便能激起他的学生的学习热情。起初我很担心这样会引起卡尔自满的心理,所以依照惯例我提出了几个条件。

第一,因为卡尔还很小,所以关于测试的事,事先不要告诉他。

第二,要叮嘱学生不要随意地表扬和赞美卡尔。

第三,必须有一个借口让我一同前去,比如,让我去做学生课堂表现的评判。

第四,安排我们坐在教室的最后一排。兰特福先生答应了我的条件,在他的正式邀请下,我带着卡尔参观了他的学校,最后我们走进教室,坐在最后一排。

当时上的是希腊语课,这堂课讲《波鲁塔克》,兰特福先生先问了学生们几个有难度的问题,没有人回答,于是他叫卡尔来回答这些问题,卡尔轻松地回答了这些问题,这让在场的学生很惊讶。

接下来,兰特福先生把一本拉丁语的《恺撒大帝》交给卡尔,并就这本书提出了一些问题,卡尔同样对答如流。为了向学生进一步展示卡尔的本领,兰特福先生又让卡尔朗读一本意大利文的书,卡尔读得很顺畅。

后来,兰特福先生还想测试卡尔的法语水平,手头没有找到书,索性用法语和卡尔进行对话,令人惊讶的是,卡尔能够十分娴熟地用法语回答他提出的所有问题。

最后,兰特福先生又问了一些希腊的历史和地理方面的问题,卡尔全都做出了圆满的回答。

没过几天,《汉堡通讯》报道了这件事,并说这是“本地教育史上的一起惊人事件”,报道内容如下:

“卡尔·威特是一个天才,他是洛赫村威特牧师的儿子,他健康活泼、才华横溢,却一点儿也不骄傲,对自己的才华,始终保持平和的心态。

“一个孩子能够在身体和精神上都发展得这么优秀,与他受到的教育肯定有很大关系,但具体的教育方法,威特牧师没有说。”

不久以后,各地报纸转载了这篇报道,卡尔很快成为德国家喻户晓的人物,很多教育家和学者慕名而来,他们在具体了解了卡尔之后,都十分佩服他。

闵行区教育系统庆祝建党98周年研讨会-区域频道-东方网,图片说明:研讨会现场

图片说明:研讨会现场

图片说明:表彰颁奖

图片说明:表彰颁奖

图片说明:表彰颁奖

图片说明:交流发言

图片说明:领导讲话

据闵行区消息,6月27日,党建引领 立德树人—闵行区教育系统庆祝建党98周年暨党组织领导下校长负责制研讨会在莘松中学召开。教育局党政班子成员、区纪委监委第7派驻组朱寿生组长、区委组织部相关同志、华东师大郝宇青教授、学校党组织书记代表、党建调研决策咨询项目组成员、立德树人先锋党员代表参加会议。会议由教育党工委副书记李光华主持。

2019年,区教育党工委围绕探索党组织领导下中小学校长负责制,聚焦重大事项决策议事机制、党组织抓德育工作、强化工会组织政治责任等重点议题,大兴调查研究之风,坚持理论研究与实践创新,摸清情况,梳理问题,研究对策,提供决策参考依据。实验小学康旻书记、景东小学校长兼书记王英鹰、颛桥小学董秀其书记、康城学校李维书记在会上作了交流发言。四位书记从不同角度,坚持用数据说话,以实践案例佐证,分析了现状、点出了问题,提出了建议,有一定的理论深度,更有实践价值,对于我们高质量抓好学校党建工作很有启发意义,相关研究成果收入《2019年闵行教育党建基础调研与创新实践成果》“踏石4”。华东师大政治系郝宇青教授从基层党建理论的高度作了点评。

区教育党工委书记朱雪平同志作重要讲话,一方面回顾了近年来我区中小学校党建的创新与实践过程。一是抓支部的基础基本建设。理顺党建工作机制,实现管党建与管教学相结合。开展基层党建全覆盖调研检查、党支部评星定级、基层党建责任制述职评议考核,落实党支部标准规范化建设。二是推动党组织参与重大事项决策。制定《关于进一步规范闵行区中小幼学校重大事项决策行为的若干指导意见》,强化党组织在决策、执行、监督各环节的权责,明确工作方式,发挥党组织战斗堡垒作用。三是抓好师生的思想政治教育工作。持续推进师德师风建设,实施师德水平提升工程,选树“四”好教师典型。党组织坚持把学生德育工作抓在手上,经常研究分析学生思想道德状况,做好跟进工作,推动党性启蒙教育、红色教育渗透于日常教育教学。做实做细教师思想工作,研究出台《闵行区教师队伍思想政治工作指导意见》《闵行区教师思想工作指南》,赋予“无形”的思想工作“有形”的抓手。另一方面,对坚持党建引领,立德树人,发挥把方向、管大局、保落实的战斗堡垒作用提出建议。一是要锻炼政治理论学习解读力,树立社会主义核心价值观话语权威。强化党组织班子政治理论学习,坚持党员学习教育常态化制度化,推进政治理论宣传教育大众化,坚定理论自信,把党的路线方针政策讲清楚,说明白,让师生理解、认同、接受。二是增强思想和价值观念引领力,牢牢把握思想政治工作主导权。抢占校园思想文化阵地,大张旗鼓宣传党的路线方针政策。积极推进群团组织建设,把广大师生凝聚到党组织周围。探索有效工作方式,强化党组织的思想沟通力和渗透力。三是提升重大事项决策影响力,掌握对学校中心工作的介入权和发言权。提升党组织专业理解力,熟知教育教学的话语体系。发挥党组织自身优势,提高党组织参与决策的水平。引导党员主动承担教学改革任务攻关,发挥示范引领与沟通疏导作用。四是要强化政治审查和组织监督力,把好教学教育活动第一道政治关。加强课程领导与审查,监督落实国家课程意志。严把教师德行操守入口关,确保教师的思想正、师德硬。建立教育教学活动组织审查机制,把好正确办学方向。

为进一步树立典型、表彰先进,激励基层党组织和广大党员积极进取,建功立业,七一前夕,教育党工委开展了系列评选活动。会上,表彰了立德树人先锋党员、党建决策咨询研究优秀成果,认定了“一支部一特色”创建示范点、闵行区五星党(总)支部。

山东省教育厅张志勇:坚定不移地反对炒作高考状元、升学率,日前,在2019年高考成绩揭晓之际,山东省教育厅一级巡视员张志勇在其个人微信公号撰文,重申了自己对健康教育生态建设的看法。

日前,在2019年高考成绩揭晓之际,山东省教育厅一级巡视员张志勇在其个人微信公号撰文,重申了自己对健康教育生态建设的看法。

张志勇在文中称,教育生态是否健康,事关学生的健康成长、家庭幸福、国民素质和国家竞争力。

在张志勇看来,一个社会的教育生态是否健康,有以下六个判断标准:一是民本。教育是否全面贯彻以人民为中心的教育发展理念。二是平等。教育必须是面向人人的、服务人人的、让每个人走向卓越与成功的教育。三是科学。从教育发展的动力和依靠力量讲,教育是尊重科学、依靠科学的。四是法治。教育是有规矩的,是在国家法律法规的约束下运行的。五是绿色。学生所有学习活动所取得的成果,都不以牺牲其任何健康成长为代价。六是活力。教育是尊重教师和学生两个主体的事业,师生的创造性应得到极大的释放。

张志勇认为,许多地方离人们所期盼的健康教育生态还有相当的距离。不少地方的教育,就其教育的价值追求而言,少了一点“民本”思想,多了一些“官本”味。就是考虑自己的政绩多了些,考虑每个家庭的教育权益少了些,考虑学生的考试成绩和升学率多了些,考虑每个儿童全面的、有个性的、创造性的发展少了些。

其次,一些地方的教育特别重视通过考试进行选拔、分等、分层,直到淘汰,而很少考虑,甚至直接放弃了许多学生的发展权益,不断提前教学进度,不断加大教学难度,能跟上的就跟着跑,跟不上的,就被边缘化,就被分流,就被淘汰。

再次,一些地方的教育缺少了底限思维,缺少了基本质量的思维,更没有让每个孩子走向自己的卓越的思想;一些地方的教育,仍然深陷“时间+汗水”的蛮干的思维陷阱和泥潭不能自拔,以至于在许多教育工作者眼里,没有什么规律、科学而言,有的只是加班加点,拼命死学。

另外,一些地方的教育置国家教育法律法规要求于不顾,一切以追求升学率这个“政绩”为目的;在追求学校升学率、学生考试成绩的同时,牺牲了学生的德性成长、身心健康和综合能力的发展,这样的教育谈不上什么“绿色”可言;还有一些地方的教育是僵硬的,师生的教育教学活动是被动的、缺乏创造性的。

2018年9月,全国教育大会在北京召开,会议指出:办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任。要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题。

张志勇称,自2008年以来,他之所以旗帜鲜明、坚定不移地反对炒作高考状元、高考升学率,是因为这种宣传、这种炒作,在助推一些地方片面的教育政绩观,因为当人们在这个高考季里,全社会都在为高考状元、高考升学率而拼命喝彩时,无形中就在无限放大高考状元、高考升学率的价值和影响,一些人在这种价值追求上得到满足和享受的同时,会从内心地向往着明年的“喝彩”,而追求高考状元、高考升学率这种政绩观本身,并不是办好人民满意教育的全部,甚至不是办好人民满意教育的本质体现。

张志勇解释说,这种宣传、这种炒作,在助推一些地方片面的教育实践观,一些地方一味追求高考状元、高考升学率这种教育的“显绩”,是以牺牲学生的全面发展、个性发展、创造性发展这种“潜绩”换来的,当人们拼命为高考状元、高考升学率而喝彩时,人们在教育中就会一味去追求这种教育上的“显绩”,已顾不上教育更为根本的目的——学生的全面发展、个性发展、创造性发展这种“潜绩”了。

另外,这种宣传、这种炒作,助推一些地方片面的教育价值观,有人拼命地呼喊教育改变命运,殊不知,教育本身并不能直接改变命运,教育所能做的只能是为人的生命能量“赋值”,也就是促进人的全面而有个性的发展本身,这就是教育的本体价值。

张志勇认为,好的教育赋予人无穷无尽的正能量,它当然能起到改变人的命运的功能,进而体现出教育的工具价值,而坏的教育,它赋予人们许多“祸害不断”的“负能量”,它起到的不是改变人的命运,而是破坏人的命运。当人们把高考成功本身等同于教育改变命运的时候,无疑在为一种片面的教育价值观喝彩。

学者关注学生心理安全健康:积极教育促进心智发展,近年来,随着教育事业的不断发展,越来越多的教育学者将注意力转移至学生的心理安全健康上,引起了教育界的热烈讨论,围绕“积极教育,心智发展“这个主题,第一届全国积极教育大会暨海淀区第十届中小学心理健康教育活动周于2019年6月27-28日在京举行。

近年来,随着教育事业的不断发展,越来越多的教育学者将注意力转移至学生的心理安全健康上,引起了教育界的热烈讨论,围绕“积极教育,心智发展“这个主题,第一届全国积极教育大会暨海淀区第十届中小学心理健康教育活动周于2019年6月27-28日在京举行。

一大早,参会嘉宾、媒体便早早的前来签到

本次会议由清华大学社会科学学院、海淀区教育委员会、中国心理学会积极心理学专业委员会(筹)以及清华幸福科技实验室共同举办,会议由清华大学教授、清华幸福科技实验室联合主席、清华科技园创始人梅萌和北京市海淀区教育科学研究院院长吴颖惠共同担任大会主持人。大会主要针对中国积极教育的应用进行深入探讨,旨在推动中国积极教育理念的实践进程,实现青少年心理安全教育的普及与传播。

梅萌教授主持

吴颖惠院长主持

在上午开幕式中,清华大学校务委员会史宗恺副主任,中国心理学会常务理事、中国科学院心理研究所傅小兰所长,海淀区委常委、宣传部张劲林部长,北京市教育委员会李奕副主任,中国教育电视台靳黎明主任作领导致辞。

史宗恺副主任发表致辞

傅小兰所长发表致辞

张劲林部长发表致辞

李奕副主任发表致辞

靳黎明主任发表致辞

同时,清华大学彭凯平教授向大会作《积极教育 心智发展》报告、海淀区教委王方主任带来的《海淀区积极心理教育经验》分享,引起了与会人员的热烈支持,随后,美国绿河学院Ross Jennings博士与康奈尔大学Rene Kizilcec博士发表了《积极教育的国际发展》与《积极心理学习环境建设》的主题报告。

清华大学社科学院院长彭凯平教授:《积极教育 心智发展》

北京市海淀区教委王方主任:《海淀区积极心理教育经验》

美国绿河学院Ross Jennings博士:《积极教育的国际发展》

康奈尔大学Rene Kizilcec博士:《积极心理学习环境建设》

同时为了进一步推进积极教育发展,从更广阔的范围、更深入的层次造福更多的中国师生和家长,全国积极教育大会组委会特开启“积极教育领军计划”,旨在让更多学校和区域充分认识积极教育的重大意义,并通过一系列教育活动、学习考察、共享资源的手段加入到积极教育的实践中。彭凯平院长和北京市海淀区教委、深圳龙华区教育局、成都市郫都区教育局、 重庆巴南区教育局、江门市蓬江区教育局的各位领导上台,共同启动了“中国积极教育领军计划”。

多论坛并行,学术探讨精彩纷呈

在下午的大会议程中,会议设置了三个分论坛,分别以“积极教育在中小学校的实践”、“积极学习系统建构与教学应用”、“积极教育科技”为主题;来自清华大学社科学院、清华大学积极心理学研究中心、清华幸福科技实验室、海淀区教育科学研究院、全国中小学幼儿园、教育局等教育一线工作者们根据自己的研究和经验,作了精彩的主题报告,引起了与会代表们的热烈讨论。

分论坛一主持人:海淀区教委德育科燕海霞科长

分论坛一报告人:北京交通大学附属中学戴文胜校长

分论坛一报告人:清华大学附属小学心理教师李红延老师

分论坛一报告人:北京市海淀区教育科学研究院德育心理中心王瑞主任

分论坛一报告人:清华大学积极心理学研究中心赵昱鲲副主任

分论坛一报告人:清华大学积极心理学研究中心研发主任朱利文

分论坛一报告人:深圳市龙华区教育局副局长、 副教授张学斌

分论坛一报告人:四川省成都市郫都区教育 局党委书记、局长刘宗林

分论坛二主持人:北京市海淀区教育科学研究院宋官雅副院长

分论坛二报告人:北京市海淀区教育科学研究院 监测评价中心白雪主任

分论坛二报告人:北京理工大学附属中学任志瑜校长

分论坛二报告人:北京交通大学附属中学语文教师徐欣悦老师

分论坛二报告人:北京幸福公益基金会倪子君理事长

分论坛二报告人:清华大学幸福科技实验室副主任宋少卫

分论坛三主持人:清华大学积极心理学研究中心研发主任刘家杰

分论坛三报告人:清华大学工业工程系助研陈佑洁

分论坛三报告人:清华大学积极心理学研究中心 积极教育项目合作负责人刘闯

分论坛三报告人:北京市海淀区教育科学研究院科研员侯兰

分论坛三报告人:清华大学心理系博士后张鹏

积极教育理念:注重学生心理健康的人文教育理念

2018年年底,国家十大部委联合发表公告,全面提倡心理学在各个领域,特别是教育领域的推广应用,中国教育的现状也让我们越来越深刻的体会到:心理培养与知识教育同样重要!它们在青少年的成长过程中相辅相成、互相影响,重视心理培养的积极教育是我们传统教育的重要补充!

大会现场照片

作为走在中国积极教育最前沿的清华大学和一直重视中小学心理健康教育的海淀区教委,双方共同举办第一届全国积极教育大会,标志着我们要把积极教育放到更重要的位置上。

大会现场照片

心理健康教育:实现2030健康中国的重要一环

健康是促进人的全面发展的必然要求,是经济社会发展的基础条件,是民族昌盛和国家富强的重要标志,也是广大人民群众的共同追求。编制和实施“健康中国2030”规划纲要是贯彻落实精神、保障人民健康的重大举措,对全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化具有重大意义。同年,《“健康中国2030”规划纲要》印发并实施。

心理健康建设作为教育学业上不可或缺的一环,促进青少年身心全面健康发展,能够更有效的让学生保持良好心态,做到快乐学习,保障学生的心理健康,成为“健康中国2030”的重要一环。

据悉,本次大会邀请了来自全国24个省市自治区,516所学校及行政事业单位的近700位教育局领导、校长和老师代表们参与,其中不乏国内外高校科研院所专家、中小学教育实践工作者,共同研讨积极教育在中小学校的实践、积极学习系统建构与教学应用以及科技引领积极教育的发展,致力于促进积极教育事业的发展,共同助力中国教育事业未来发展。

“轻声教育”应该如何做?校长、专家各持己见,浙江24小时-钱江晚报 记者 梁建伟 本报通讯员 陈宏程

浙江24小时-钱江晚报 记者 梁建伟 本报通讯员 陈宏程

早在2012年,杭州市就提出了“公共空间意识”的德育教育,“在图书馆、纪念馆、博物馆、展览馆、美术馆等公共场所,不大声喧哗,无污言秽语、嬉戏打闹”就是其中之一。

只不过,这项要求学生“轻声细语”的规定实际成效并不大,学生们的安静仅限于“图书馆”等场所,在食堂、课间走廊、公交车等其他更为常去的公共场所里,能保持安静或轻声细语的能有几人?

其实,除了凤凰小学之外,杭州许多小学也有关于“轻声教育”的思考。不过,校长们在具体落实“轻声教育”时方法不尽相同,其背后蕴含着对“轻声教育”不一样的理解。

钱报记者采访了几位杭城的小学校长,以及相关领域的专家,他们从不同的角度阐述了自己对轻声教育的看法。

小学校长:

落实“轻声教育”需要寻找问题的源头

杭州春芽实验学校校长曹京蓉认为,“轻声教育”的缺失,很大一部分原因是家庭教育中对其重视度不够。

让曹校长感触颇深的是学校每年为一年级新生准备的游园活动。活动中,三、四个孩子组成一个小队探秘校园,由一个家长志愿者带队。

“孩子们到了一个新的环境,非常兴奋,到处大呼小叫,一个家长根本管不住。”曹校长无奈地说。

在曹校长看来,家长教育是落实“轻声教育”的重要抓手,每次开学第一课的家长会,她都会亲自主持。

“如果在轻声教育上,仅靠学校单方教育,是很难有长效的。现在有不少专家都提出让孩子自由成长。但很多人对自由的理解有误区,自由不代表可以没有规矩,想干什么就干什么,有规矩,有约束的自由才是真正意义上的自由。”曹校长说。

目前,学校的 “轻声教育”一般通过评价指标,结合在各种活动中,让孩子在各种不同的场景感受“轻声细语”的重要性。比如,一、二年级孩子的期末无纸化测评,有良好的公共空间意识就是一项重要的考评项目。

“每年的无纸化测评,我们会去Do都城和自然博物馆,在考评时我们会安排高年级的孩子当考评员,观察孩子们是否会大声喧哗,交谈时能否做到轻声细语。”曹校长说。

杭州市九莲小学校长蒋晓认为,“轻声教育”光靠说教不管用,需要寻找孩子吵闹背后的原因。

现在,九莲小学主要是通过榜样的倡议来进行“轻声教育”。每个课间,学校都会播放不同内容的下课铃声,铃声的内容就是不同时间段孩子需要注意的文明行为,每个广播都是由班级评选出了文明标兵诵读的。

比如,一般课间广播的内容是下课不乱跑、不喧哗、注意如厕文明,我是文明课间的小莲娃;午餐时间的广播是同学们午餐时间到了,我们不能浪费粮食,我是文明午间的小莲娃。

“每周,每个班都会评出一个文明标兵,来诵读广播。一个学期中,这些标兵都是不重复的。”蒋校长说,他想通过这样的奖励机制,让每个孩子都能通过努力成为文明标兵,通过文明标兵来带动其他同学落实文明行为。

“其实,这么多年倡导下来,学校里每个孩子都知道在公共场所不能大声讲话,我也会告诉大家在什么场合用什么程度的音量讲话,他们都有意识,但是一回到实际场景中,他们就是控制不住自己,又会忍不住叫喊出来。”蒋校长说。

在蒋校长看来,单靠说教式的管理是治标不治本的,要落实“轻声教育”需要寻找问题的源头。下一步,她打算从儿童心理学的角度寻找问题的解决办法。

心理专家:

孩子大声讲话是从老师、家长身上习得的

“孩子喜欢大声说话,和父母与孩子的交流方式有关。”国家二级心理咨询师吴婧说。

她从儿童心理学的角度分析,认为年幼的孩子非常容易专注在一件事情中,听不见大人说话。而这时,家长倾向于提高音量,让孩子听见自己。久而久之,孩子机会形成一个意识——想要让人注意到自己,就要提高音量大声说话。

“孩子的行为习惯通常是从周围人身上习得的,而童年时期,家长和老师是他们接触最多的,如果家长和老师习惯大声说话,孩子自然也会不自觉地提高音量。”吴婧说。

在她看来,在校园中老师管理孩子时,因为环境吵闹,用“小蜜蜂”或大嗓门来说话,或是家长经常忍不住大声斥责孩子,都是孩子忍不住大喊大叫的因素。

“轻声教育的初衷是好的,但是具体实施过程中的方式方法很重要。”

在吴婧看来,年幼的孩子神经发育不完全,无法准确地根据环境判断应该使用的音量,如果用成人的标准来约束他们,过于严苛。同时孩子天性是好动的,需要有一定的空间来发泄自己。现在由于课业负担比较重,孩子能发泄能量的时间不多,如果在课间仍限制他们说话和跑跳,对他们的成长会有负面影响。

“国外的孩子能课间保持安静,主要是因为除了课间之外,他们有充足的运动时间和运动场所,而我们的孩子却难以获得。” 吴婧说。

因此,她认为合适的轻声教育不能通过强制的要求去压制孩子的天性,而是通过家长、老师自己的行动,帮助孩子养成良好的行为习惯。同时,可以给予孩子充足的活动时间和空间,在满足孩子天性需求的基础上,引导他们养成良好的公共空间意识。

社会学专家:

每个国家都有自己的公共空间文化,不能一味盲从

对于学习国外孩子在超市、公交等公共场所保持安静的想法,浙江工商大学公共管理学院教授马良认为是片面的。

“我们在国外旅游时,许多被外国人视为‘出格’的行为,主要是因为文化不同,对公共空间规则的具体定义不同。我们的过失在于没有入乡随俗,不能因为这样的差异而否定我们自己的文化。”马教授说。

在他看来,一个国家的公共空间呈现出的模样,植根于这个国家的文化内涵,不能只看表面。

比如,韩国讲长幼有序,他们的孩子在长辈面前会恭恭敬敬;日本含蓄,因此在公共场所井然有序,连打架也会有所克制;英国绅士,因此在公共场合会有许多社交礼节。而在中国,人与人交往会比较热情,如果过于拘谨会被视作冷漠,因此,其他国家安静的交往模式在我们的文化里并不适用。

因此,学校要教孩子有公共空间意识,首先要弄清我们国家的公共空间文化是什么样的,其具体内涵有什么。

“我们可以看到,我们国家在公共空间中的确会有些不好的行为,比如说话声音过大影响他人。但是,社会的迁移是一个缓慢的过程,想要通过强制性的规定获得立竿见影的成效是不可能的,最理想的方法是通过学校教育的倡导,潜移默化地改变。” 马教授说。

记者手记

教育的作用,做一件关键小事

一个人说话的音量,的确直接影响了别人对他的印象和态度。

比如,一个在地铁里大声责骂孩子的母亲,与一个轻声细语教导孩子的母亲,给人的感觉是截然不同的。

嗓门大小是与生俱来,无法改变的,但说话的音量,却是每个人都可以控制的。

所以,杭州凤凰小学推行的“轻声教育”,是教育界正在做的一件关键小事。

记得2014年采访杭州天长小学的科学老师陈甜时,她刚从美国游学归来,她跟记者说了一件感触最深的事情:“美国老师有一套方法,让调皮的孩子们学会在公共场合守秩序。”美国老师对孩子的要求,集体外出进入一座建筑物时,不能说话,甚至要安静到让人注意不到他们的存在。

什么样的教育才是最有用的、最长久的?教会孩子良好的品行,并成为他们步入这个社会最基本的行为规范。

轻声细语,最见人品。古语说,自古贵人声音低,说话平和的人,必定也是一个宽宏大度、待人有礼的人。在社会公共场所,细节见修养,小事见格局,说话的音量便是洞察人品的一个小窗口。

我们对这一代孩子的教育,20年后就会有检验——当他们出国旅游,或者出入各种社会公共场所,他们的行为、说话的声音,不会被人诟病甚至讨厌,说明教育做的这件小事结出了一个大大的硕果。

让主题教育扎实推进 江苏省自然资源厅精心设定这份“课程表”,中国江苏网讯 不忘初心、方得始终;牢记使命,方可致远。记者今天从省自然资源厅了解到,为力求感悟初心入脑入心,确保取得最好的学习实效,“不忘初心、牢记使命”主题教育活动开展以来,该厅精心设置了这样一份“课程表”:1次集中学习研讨、1场个人自学、1次专题报告会、1次现场教学、1场警示教育以及1堂党组书记讲党课。目前,“六个一”如火如荼地展开,扎实推动主题教育往深里走、往实里走、往心里走。

中国江苏网讯 不忘初心、方得始终;牢记使命,方可致远。记者今天从省自然资源厅了解到,为力求感悟初心入脑入心,确保取得最好的学习实效,“不忘初心、牢记使命”主题教育活动开展以来,该厅精心设置了这样一份“课程表”:1次集中学习研讨、1场个人自学、1次专题报告会、1次现场教学、1场警示教育以及1堂党组书记讲党课。目前,“六个一”如火如荼地展开,扎实推动主题教育往深里走、往实里走、往心里走。

加强领导周密部署 以上率下扎实推进

6月11日,省自然资源厅召开“不忘初心、牢记使命”主题教育动员部署会议,厅党组书记、厅主题教育领导小组组长孔海燕强调要深入学习贯彻习近平总书记在中央“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上的重要讲话精神,认真落实省委主题教育动员会议部署和娄书记讲话要求,要坚持目标导向,高标准贯彻落实中央和省委决策部署,做到“五聚焦五深入五提升”,通过开展高质量的主题教育,推进事业高质量发展,全力服务保障全省高质量发展走在全国前列。

省自然资源厅党组带头高质量开展好学习教育,6月21日下午,举行首次理论学习中心组学习,集中学习《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》有关内容,围绕“党的政治建设和全面从严治党”进行专题研讨。厅党组书记孔海燕强调,厅党组和各单位各部门领导班子要按照学深悟透的要求,带头端正学风,个人自学要读原著、悟原理,集中学习研讨要紧密结合工作分工、注重理论联系实际,让马克思主义学风在全厅上下蔚然成风。与会党员领导干部表示,作为“关键少数”,要发挥好关键作用,自觉把思想摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去,带着感情、责任、使命,真学实学、先行先学,切实从党的奋斗历程和光荣历史中汲取力量,从习近平新时代中国特色社会主义思想中汲取养分,筑牢信仰之基、补足精神之钙,团结带领全省系统,为全省高质量发展提供坚实的自然资源保障。

用好红色资源,讲好红色故事,传承红色基因

江苏是一块红色的土地,有着光荣的革命传统。6月19日,省自然厅党组赴周恩来总理家乡淮安开展“不忘初心、牢记使命”主题教育集中学习研讨,拉开了集中学习的“启动键”。

在周恩来纪念馆,大家向周恩来座像敬献花篮并三鞠躬,深切缅怀周总理。“人民总理周恩来”陈列展上,一幅幅泛黄的照片、一件件简朴的实物、一段段珍贵的影像资料,无声的讲述着周总理光辉的一生。在周恩来故居,周总理童年时就立志“为中华崛起而读书”,使大家深受教育。在恩来干部学院,大家认真参观了“杰出楷模周恩来”专题展、观看了专题教育片,周总理的崇高精神、高尚品德、伟大风范,使大家思想上受到了一次深刻的洗礼。在学习研讨期间,一场专题讲座,以生动翔实的史料,深入阐释了周总理在生死攸关、艰难困苦、恩仇抉择、荣辱煎熬、忍辱负重等重要关头对初心使命的坚守、对党绝对忠诚的执着。

6月21日上午,省自然资源厅党组赴雨花台革命烈士纪念馆开展现场教学,凭吊革命先烈,重温入党誓词,接受党性教育,筑牢不忘初心、牢记使命的坚定信念。

在雨花台革命烈士纪念馆,一张张年轻的面庞、一封封诀别的信件、一句句铿锵的誓言、一幕幕感人的场景,把大家带回到了那个风雨如晦、国运飘摇的年代。烈士们的坚定信念和视死如归的精神,使大家深受感染。大家纷纷表示,要从雨花英烈的崇高理想信念、高尚道德情操、为民牺牲的大无畏精神中深切感悟初心使命、汲取前行力量。在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,埋头苦干、矢志奋斗,以党建高质量引领事业高质量发展,全力服务保障全省高质量发展走在全国前列。

多种形式加强学习,促进学深悟透、融会贯通

“是什么样的信仰,让老百姓的最后一尺布用来做军装、最后一碗米用来做军粮、最后的老棉袄盖在担架上、最后的亲骨肉送他上战场?我想,这些问题的答案,只能从中国共产党98周年的建党史和中华人民共和国70周年建国史中去探寻。”6月24日下午,厅党组书记孔海燕围绕“什么是共产党人的初心使命,共产党人为什么要不忘初心,如何做到不忘初心、牢记使命”,讲了题为《不忘初心牢记使命 全面提升五种能力》的专题党课。孔海燕强调,全省系统要锐意进取,苦干实干,以优良的工作作风,一流的精神状态履行自然资源“两统一”核心职责,服务保障江苏高质量发展走在前列,让每一名党员都能成为自然资源战线上迎风招展的红旗,无愧于新时代自然资源队伍的使命担当。专题党课结束时,与会人员意犹未尽,或在离场中热烈的讨论了起来。

6月20日下午,省自然资源厅举办“不忘初心、牢记使命”主题教育专题报告会,邀请了十三届省委委员、省委党校常务副校长桑学成作题为《切实增强“不忘初心、牢记使命”的思想和行动自觉》的专题报告。在近两个小时的报告中,桑学成同志深刻阐述了开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的重大意义,详细解读了开展主题教育的目标要求、根本任务、重点对象和方法步骤,既讲明了“是什么”“为什么”,又指导“怎么办”,为党员领导干部上了一堂生动党课。

6月22日上午,根据安排,省自然资源厅下发通知,要求厅各基层党组织开展自学,自学内容包括《习近平关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》、《习近平中国特色社会主义思想学习纲要》,要求大家对标对表,真学真悟。各个办公室里格外安静,只听见翻阅书本的窸窣声和纸笔摩擦的沙沙声。

6月24日上午,省自然资源厅组织开展警示教育,集中观看《坚守共产党人的“赶考”初心》警示教育片。通过警示教育,大家纷纷表示,作为一名真正的共产党人,要始终坚持廉洁自律。要确立党纪权威,确保从严治党的要求落到实处。要树立法纪底线,做到心中高悬法纪明镜、手中紧握法纪戒尺。要养成良好家风,廉洁修身、廉洁齐家,从严约束自己,从严管好家人亲属,做到讲亲情不能错位、重感情不可越界,共同打造“清风自然”

当前,“不忘初心、牢记使命”主题教育正在省自然资源系统扎实开展。在厅党组的部署和带动下,系列学习教育活动突出“实”、力戒“虚”,主题鲜明、内容丰富,扎实充实,实现了党员领导理论学习的再提升、能力素质的再充电。接下来,省自然资源厅还将坚持理论联系实际,把学习成果贯穿调查研究、检视问题、整改落实的始终,转化为武装头脑、指导实践、推动工作的强大力量,转化成新时期履行江苏自然资源工作新使命新任务的生动实践。

从高考成绩新突破看开发区教育升级,本报讯(融媒体中心记者 于晓玲)“你们的高考成绩创造了学校历史上的一个奇迹!这是学校老师和同学们共同创造的奇迹!是我们践行温暖教育,不断奋斗和坚持创造的成绩!这也开启了学校发展的新纪元!”6月24日,人大附中北京经济技术开发区学校校长王教凯在给高三毕业生的一封信中用三个奇迹来描述学校在2019高考中取得的突破。

本报讯(融媒体中心记者 于晓玲)“你们的高考成绩创造了学校历史上的一个奇迹!这是学校老师和同学们共同创造的奇迹!是我们践行温暖教育,不断奋斗和坚持创造的成绩!这也开启了学校发展的新纪元!”6月24日,人大附中北京经济技术开发区学校校长王教凯在给高三毕业生的一封信中用三个奇迹来描述学校在2019高考中取得的突破。

6月23日上午北京高考成绩出炉,在全北京700分以上的24个高分考生中,就有一个来自人大附中开发区学校,该校考生刘开济以裸分708分的总成绩,位居亦庄新城地区第一名,北京市排名并列第三。与此同时,该校理科高考成绩600分以上的学生占比32%,达到自招线527分的人数占比达48%;文科最高分618分,达到自招线人数占比46%,本科上线率100%。高光的时刻不会突然降临,优异的成绩也不是一蹴而就的。人大附中开发区学校之所以能够取得如此好的成绩,正是开发区加大教育资金投入,引入优质教育资源,提速教育现代化进程的结果。

2017年10月30日,人大附中集团与开发区合作办校的签约仪式,开启了该校教育发展的新纪元。随着两校教学和师资资源的不断深度融合,该校学生享受到越来越多的优质教学资源,如开通人大附中本部“直通车”,送优秀学子到本部学习;结合学生需求组织北大游,让学生直接跟北大教授面对面交流;每周,人大附中本校的老师还会到校为学生授课。

作为集团化办学的受益者,人大附中开发区学校核心竞争力显著提升,日益释放出创新的活力。一方面,学校通过建立专家人才库,增加软件和智力方面的投入,加大对教师的培训力度;另一方面,学校依托人大附中优质资源和名师引领,老师们通过“走出去,请进来”的培训方式不断更新教育观念,提升专业水平。数据显示,学校每学期去人大附中本部进行交流学习的教师达200余人,且多名教师在本部进行跟岗培训;与此同时,截至目前,人大附中本部共有特级教师和骨干教师61人走进人大附中开发区学校,进行教学指导、备课培训、中高考政策解读、核心素质讲座等专业分享。除了师资队伍的深入交流学习,2018年,人大附中开发区学校还选送7名优秀学生,走进人大附中本部进行全方位学习。

据王教凯介绍,2018学年,除各类职称教师外,学校已拥有18名特级教师、北京市学科教学带头人1人,北京市骨干教师3人。作为开发区引进的优质教育资源,开发区管委会不断为学校建设“添砖加瓦”,为学校教育质量的提升“保驾护航”。在助力人大附中开发区学校按照人大附中本部高水平、特色化的办学标准进行规划建设的同时,还对学校重点项目以及人才引进等方面给予了更多支持,近两年,一批从北大、清华毕业的优秀毕业生也陆续加入到教师团队中。另外,在开发区的大力支持下,该校的硬件条件也得到提升,学校的扩建工程已于去年完工并投入使用,不仅新增了教学楼、食堂,还建设了校内风雨操场、人防地下车库等。正是源于多方面的赋能助力,促使人大附中开发区学校打造出开发区优质教育的新高地,加快了学校的成长步伐。

以人民为中心办教育,办人民满意的教育。开发区正以改革的胆识和创新的智慧,冲破一道道制约教育发展的瓶颈和障碍,逐步构建起足以支撑未来和希望的教育生态体系。近年来,开发区以建设具有全球影响力的科技创新中心区为引领,在提供高品质公共服务上下足功夫,持续加强优质教育资源布局,积极对接名校设立分校,人大附中、北京十一学校、建华实验学校、耀华国际学校、北京二中等一批优质教育资源被相继引入区内,使区内基础教育事业版图朝着均衡化方向不断发展、扩容,使亦庄新城教育资源和办学质量得到持续优化。相信,充满活力、敢于实践的开发区,将为北京市教育现代化建设做出更多贡献,为一方百姓带来更多福祉。

“学霸” 原来是这样养成的

高考成绩放榜第二天,记者在人大附中开发区学校见到了刘开济,这位“学霸”皮肤有点黑,身材高高瘦瘦,一副架在鼻梁上的黑框眼镜让他的眼睛显得炯炯有神。作为全区理科的最高分,预料之中的,他很快成为媒体争相关注的焦点。但当那天,面对一个接一个对准自己的镜头,看着一次又一次递到嘴边的话筒,这位少年的心态始终如一的平和,跟我们有说有笑,有问必答,耐心地配合完成所有拍摄和采访。

对于“得知自己成绩时的感受”这道必答题,他爽朗地一笑露出洁白的牙齿,连连摇头说这是自己没有想到的,远远超出了自己预估的680分左右。继续追问取得好成绩的成因时,他脱口而出,说80%是运气。这样的总结在一些人看来或许是一种过于谦逊的表现,但细聊之后会发现,这种“运气”其实并非是一蹴而就的幸运,而是平日里良好学习习惯的养成和知识的积累。

虽然只字未提,但“自己并非天才”的这一观点被他贯穿在当天的整个采访中。面对高中的学习生活和高考,他坦言,自己和其他同学一样也会感到焦虑和压力,关键在于如何“破局”。他把自己的学习经验高度概括为三点:一是,为自己确立可操作性的目标,具体到每一场考试自己想要达成的程度或排名,然后根据目标规划好学习时间,并以结果为导向,根据80%原则进行自我考核,达标即可对自己认可;二是,一定要有足够的热情,培养自己对学科对学习的热爱,然后投入大量时间和精力去学习、钻研,这样就一定能学好;三是,要分得清主次,明白哪些对自己是重要的,哪些是不重要的。

关于第三点,刘开济聊起了自己的一段过往。或许很多人不会相信,这位“学霸”也曾为游戏痴迷,关键打得还挺好。直到高一那年暑假,到一家企业参观的机会,他开始以一个企业人的角度认真思考,应该如何从一个普通人慢慢变成更好的自己。一番思考后,他找到了答案,从此戒掉游戏,专心于在当前的学生阶段用知识充实自己,名著、古诗词、纪录片渐渐成为他的新伙伴。

对于一些家长在高考冲刺阶段对孩子禁止除学习以外活动的做法,刘开济不以为然,在他看来,只要平日里养成良好的学习习惯,其实越到最后的冲刺阶段节奏越应该慢下来。拿他自己来说,即使在最紧张的高三,他仍然读完了3本金庸小说,课余时间喜欢去跑跑步、打打篮球。而这些不但没有影响他的学业,还成为他排解学习压力的“良方”,一些难解的学科题目,也通过另一种思维找到了突破口。

几番交谈下来,这位“别人家的孩子”给人的感觉很真实、亲切、自然,又不失风趣幽默,仿佛就是每个人学生时代都曾遇到过的同桌。如果非要说出“学霸”的过人之处,或许是那份自律吧。紧张的高考过后,刘开济在放松的同时依旧没有忘记学习,买来了大学的课本提前预习。关于未来,他说自己的志向是理工科,希望通过大学的学习,让自己的知识结构和体系等各方面都得到一个新的提升。

镜头之外的闲聊,他说起了自己最近的一个小“苦恼”。原来,高考成绩出来后,很多认识的、不认识的同学,都向他发出了微信好友申请,甚至还有其他省市的。对于这样的“走红”,他的态度是宠辱不惊。只因他知道,优异成绩从来不是恃宠而骄的资本,未来的人生山峰需要自己不断去攀登。而对于读书,他说自己更在乎的是过程,无论结果如何,只要能从中收获快乐,那就是有价值的。

末了,聊到自己的高中生涯,他说自己最感谢的是学校和父母,学校优质的资源、老师和同学的帮助、家校之间的默契和信任关系,还有父母的培养都为他的成长提供了良好沃土。

在当天的采访中还有一个小故事,由于学校的高三已经毕业,为了拍摄到刘开济的校园学习生活,我们“闯”进了高二年级的课堂做场景还原。在完成拍摄后,记者来到刘开济身边弯下腰小声告诉他可以“撤了”,他却回道:“不着急,我想把这节课听完。”那一刻,我突然觉得,这或许就是“学霸”和所谓的普通学生之间的差别,那就是对知识永远保持着一颗敬畏之心和强烈的求知欲,这或许就是“学霸”养成记中最重要“秘密武器”吧。

音乐教育,从升学到美育

当特长生招生这扇门关闭后,不少家长选择让孩子接受音乐教育的目的不再是升学,而是以乐教人、以美育人——

音乐教育,从升学到美育

按照教育部“普通中小学2020年前取消各类特长生招生”的要求,近几年许多城市逐渐取消各类特长生招生,释放优质学位用于派位入学。这也让家长们对音乐教育的观念发生变化。越来越多的家长,选择让孩子接受音乐教育的目的不再是升学,而是提升综合素养,以乐教人、以美育人。

“音乐让孩子知道,何为美,如何学会美,如何把美传递给更多人。”有受访者如是说。

告别“应付考试”,让孩子享受音乐

如今33岁的张炎,在装修搬家的时候,找到了自己上小学时的考级证书,拿到这张证书之后的20年,他再也没有摸过手风琴。直到单位人事部门在履历里发现他在中学时填写的这项“特长”,请他在公司年会上表演,张炎才意识到,自己已经找不到左手贝斯键的位置了。

“当初学琴,只是为了考级,然后换算成分数,进重点初中。”张炎说,自己学手风琴的原因,是父母要求他学,而选手风琴的原因,是因为手风琴左右手配合较难,所以在同龄人里,考级级数一般低于学钢琴的,在换算成当时某所重点初中的入学评分时有优势。然而,在拿到录取通知书之后,张炎的手风琴就被放在了柜子深处。后来,他问过一起学琴的同学,大家的经历也大多如此。“只是为了考级拼命地反复练几首规定的曲子,练到自己都想吐了,谈不上喜欢,自然也不会再接触。”

张炎发现,自己昔日的小学、中学同学群,正在成为新的小学入学群,已经有子女的同学们,竞相讨论着入学信息,没有孩子的同学反倒少了许多话题。在这些讨论内容中,不少人开始争论该让孩子学什么乐器。他发现,与自己那一代人只学某一种普遍使用的乐器不同,如今一些家长开始让孩子另辟蹊径。“管弦乐、民乐、打击乐,什么都有,前些年不少人选择小众乐器,其实是盯着某几个学校的特长生招生。不过,现在特长生招生这扇门关闭了,家长们对孩子学习音乐的态度也开始转变,逐渐去功利化,变成让孩子享受音乐。”

葡萄树中法音乐教育机构创始人田萌,还记得她刚到法国大巴黎国立音乐学院学习时,初遇其他国家同学的情形。田萌发现,与国内很多孩子是为了升学才学音乐不同,很多外国留学生,最初其实是因为兴趣,为了提升自己的综合素养,才选择接触音乐,开始学习音乐。这样的差别,令她感慨颇深。

通过对比不同国家同学、同事的经历,田萌反思着过度应试化的音乐教育,对学生的不利影响。在她看来,音乐学习应当是一个享受音乐的过程,通过这样的过程,去挖掘内心深处的美好,并学会借助音乐将这样的美好感染给更多人,而不应当是“仅仅学会几首曲子来应付考试”。

把美传递给更多人

一些拥有管弦乐或民乐队的学校,在过去几年会有特长生招生,由于“大众”乐器竞争人多,有的家长则选择小众乐器,而非考虑孩子的兴趣。但是,这样的逆向选择也会扎堆,往往几年后,小众乐器的特长生名额也竞争者云集。

范女士一直想让女儿学大提琴,因为这在特长生招生时是一个“万金油”乐器。对于中小学而言,不论是管弦乐团还是民乐团,大提琴都有一席之地,但女儿明显不喜欢学大提琴,为此母女俩没少拌嘴,家庭关系也一度紧张。

“导师的四个孩子,除了一个还在念大学,其余都是做律师医生什么的,在社会上颇有地位,但都不是从事音乐行业。”田萌回忆她在圣诞节时,到导师家中参加聚会的情形。“客套寒暄之后,四个孩子,有的弹琴、有的唱歌,非常专业,节日聚会成了一个小型的家庭音乐会。”

四个来自音乐家庭的孩子,却并非选择音乐作为自己的职业,但是都具备良好的音乐素养,并且可以做到信手拈来,这给田萌带来了观念上的冲击。“在他们看来,学音乐不是为了进好学校,也不是打算以此为职业,而是综合素养培养中必不可缺的。以这样理念学到的音乐,不仅仅能陶冶情操,丰富生活情趣,也成为家庭内部以及邻里社区之间的黏合剂。”

“传统的教学方法,比如一个老师在大教室里对着几十个孩子教同样的内容,肯定达不到这样的效果。”英国利物浦大学音乐学硕士张铭洋说,“音乐教育的根本还是用音乐育人,以文化人,立德树人。高质量音乐教育教学要循序渐进、精准施教、触类旁通、以乐教人、以美育人。”

在张铭洋看来,音乐教育本身就是美育的一部分,“音乐让孩子知道,何为美,如何学会美,如何把美传递给更多人。”要实现这样的美育,就需要对孩子因人而异、因材施教,以启发他们。

音乐教育不能仅局限于“教唱几首歌”

但在实际教学过程中,并不是所有教育机构,都拥有丰富的音乐教学资源,以达到美育的效果。根据教育部基础教育质量监测中心于2018年发布的《国家义务教育质量监测报告》,通过在2015~2017年期间对全国31个省区市和新疆生产建设兵团的973个县市区的572314名四年级、八年级学生进行监测,发现学生演唱表现较好,但音乐听辨能力与赏析能力有待提高。

监测报告还显示,在对音乐的节奏、节拍、音色、力度、速度等音乐基础要素的听辨上,四年级学生的题目答对率只有52.9%,八年级只有53.8%。在对音乐作品的风格、体裁与形式、情绪与情感以及名家名曲的赏析方面,四年级学生的题目答对率只有66.1%,八年级只有63.2%。

导致学生歌唱得好,听辨能力和赏析能力不足的原因,是很多学校的音乐教育能力仅仅局限于“教唱几首歌”。另外,不同学校的音乐教育,不论是软硬件条件还是师资生源水平,都有很大的差异。一些拥有乐队、舞蹈队的知名学校,音乐教学能力远胜普通中小学,对于音乐特长生的吸引力也更强,形成强者更强的态势。

不过,这样的态势正在被改变。按照教育部“普通中小学2020年前取消各类特长生招生”的要求,近几年许多城市逐渐取消各类特长生招生,释放优质学位用于派位入学。这也让家长们对音乐教育的观念发生变化,越来越多的家长,选择让孩子接受音乐教育的目的,不再是升学,而是提升综合素养。

特长生招生被取消后,一个新的情况也随之出现,一些中学有传统的音乐团队,且具有一定的社会影响力。失去特长生之后,这些团体该如何补充新鲜血液呢?记者观察到,已经有一些中学教育集团,为集团内对口小学进行音乐课外活动扶持,这样的新方式,不仅在教育集团内保留了音乐特色,也丰富了相关小学的音乐教育资源,惠及更多学生。

当然,还是有很多中小学,缺少足够的音乐教育资源。“虽然很多家长都希望学校多教音乐,但学校从场地到乐器资源都确实有限。”有公办小学音乐教师坦言,“此外,音乐教学是非常专业的,也是存在细分领域的,没法做到一个师范学校毕业的音乐老师,又教唱歌,又能教各种乐器,又能指挥乐队,还能带舞蹈课。”教育部的报告也显示,在配备了艺术专用教室的学校中,39%的四年级和31.9%的八年级音乐教师从不或很少使用音乐专用教室。

对此,也有专家建议,中小学可以考虑与校外社会机构合作,利用校外社会机构的师资、场地、乐器等资源,采取购买服务的方式,为学生拓展更多音乐学习的机会。

赵昂